Psicopedagogía al Día

El papel del docente es fundamental en el crecimiento y aprendizaje de niños y jóvenes. Y no solo en el crecimiento y aprendizaje  de conocimientos sino en su desarrollo integral: emocional, comportamental y moral. Muchas dificultades que se presentan pueden ser resueltas dentro del aula por el docente como por ejemplo ayudar a un estudiante para ser más sociable y en el fortalecimiento en habilidades para la toma de decisiones, pero hay comportamientos y situaciones problema que requieren de la ayuda de un especialista en el área de psicopedagogía o psicología para superarlo de forma efectiva. Recomendamos entonces a los docentes estén atentos a este listado de posibles síntomas o comportamientos que son posibles indicadores de que un niño o un joven debe ser remitido a psicopedagogía o a  psicología: Comportamiento agresivo: -             Amenaza o intimida  a sus compañeros -             Crueldad física con animales -             Inicia peleas -             D

ACABA CON LAS PATALETAS  EN 4 PASOS Los niños nos ponen a prueba constantemente y nosotros nos desesperamos,  pero hay que tener en cuenta que no lo hacen con intención de fastidiarnos. Simplemente, todavía no saben expresarse de otra manera.  De momento, el niño  no tiene el lenguaje tan desarrollado como para expresar lo que quiere y tampoco sabe todavía cómo manejar el enfado o la frustración que está sintiendo de forma tan intensa. Entonces, ¿qué hacemos? ¿Esperar hasta los 4 años ? Se preguntan muchos padres. Lo cierto es que es a partir de esa edad cuando las rabietas empiezan a formar parte del pasado, pero en el día a día, hay muchas cosas que se pueden hacer para, entre todos, acabar con las dichosas pataletas.  Prevenir Anticiparse a la situación es garantía de éxito. Los padres saben perfectamente cuáles son las situaciones que pueden desencadenar una rabieta. ¿Por qué tentar la suerte? No pasa nada si desvías o rodeas a la tienda de dulces o para no p

Hablamos de funciones ejecutivas para referirnos al conjunto de habilidades cognitivas que van a  permitir desarrollar tareas relacionadas con la anticipación, la planificación, la toma de decisiones, flexibilidad, autorregulación, etc. Los componentes de las Funciones Ejecutivas son los siguientes: Memoria de trabajo Planificación Monitorización Control de impulsos Inhibición de respuestas inadecuadas Búsqueda organizada Flexibilidad de pensamiento y acción En base a estos componentes se pueden diseñar distintas actividades para fomentar su desarrollo. Hay 5 aplicaciones bien interesantes.. aquí les dejo el link..para que las revisen... Atención y Memoria (de Exerkids)   Attention And Memo Exercises For Preschoolers   https://itunes.apple.com/us/app/logic-for-preschoolers/id647082590?mt=8 MyGame Memory (de Accegal)   https://play.google.com/store/apps/details?id=es.uvigo.gti.mygamememory Memo  y  Repe  (de  Asdra ) https://play.google.com/store/apps/d

Intervención psicológica en el TDAH La intervención psicológica en el Trastorno por déficit de atención e Hiperactividad (TDAH) es una terapia para ayudar a los niños y adolescentes a desarrollar sus capacidades cognitivas. La terapia psicológica, resulta imprescindible de cara a aportar las estrategias conductuales y cognitivas necesarias para su correcto abordaje por parte de la familia, del entorno escolar y del propio niño. Focos de intervención Cambiar los precedentes y las consecuencias de los comportamientos inapropiados para modificar éstos. Establecer reglas claras y consistentes, lo que brinda la oportunidad de predicción de consecuentes, dando lugar a la corrección oportuna. Incrementar las oportunidades de éxito en sus actividades y disminuir las situaciones de fracaso. Darle valor y utilidad a las recompensas extrínsecas e intrínsecas. Desarrollar el autoconocimiento: Conocer más sobre el propio desarrollo y los aspectos de la persona. Abordar los aspe

Los niños/as con Autismo no están en otro mundo, sino que su percepción del mundo es diferente porque tienen experiencias sensoriales perceptivas inusuales (desde el punto de vista del desarrollo típico). Estas experiencias ocasionan hiper- o hipo- sensibilidad. Por lo tanto no es de extrañar que si una persona percibe los olores, los colores, las formas o sonidos de diferente forma, su comportamiento será acorde a esta forma de sentir. Cuando un niño/a es diagnosticado de Autismo, las prioridades psicoeducativas se centran sobretodo en el  desarrollo de habilidades sociales y de la   comunicación, ignorando o apartando los “problemas sensoriales”. ¿Por qué ocurre esto? Comprender cómo perciben a nivel sensorial los niños/as con Trastorno del Espectro Autista es complejo y además no existe un método único que valga para todos. Esto quiere decir que la dieta sensorial de cada niño/a será única y específica para él. La información que nos aporta el perfil sensorial de un niño